课堂教学论的方法

课堂教学论的方法

一、教学目标明确

教学目标是教学的出发点和归宿，是检查和评价教学质量的依据。教学目标应包括传授知识、发展能力、培养品德三个方面的要求。当然，教学目标要准确、具体、可操作性强。

二、教学内容精炼

教学内容是实现教学目标的载体，是教学的主体。教学内容要精炼，这就要求教师在备课时认真筛选，择其精华，去其糟粕。在确定教学内容时，应把知识的重点、难点以及讲解的层次安排好，抓住主干知识，对其他知识进行整合，将难懂的内容用形象的比喻或通过实验解释，以便于学生理解。教师在设计教案时要有一定的弹性，以便于在上课时针对学生的实际情况作出相应的调整。教学内容要适时、适量、适度。适时指教学内容要适合学生的认识规律，适量指教学内容不宜过多、过难，适度指教学内容难易适当、多少适量。

三、教学方法灵活

教学方法是实现教学目标的手段，是为教学目标服务的。教学方法的选用要根据教学目标、教学内容和学生实际而定，要体现教师为主导、学生为主体的教学原则。教师在选择教学方法时既要考虑教师教法的灵活性，又要考虑学生学法的启发性。同时还要考虑教学方法的直观性、趣味性以及与教学内容的协调性。例如：对一些比较抽象的概念和原理，可采用直观演示法或通过实验进行讲解；对一些重点或难点知识可采用讲解与练习相结合的方法；对于一些学生容易混淆的概念和容易遗忘的知识点，可采用对比的方法；对于一些理论性强、难度大的知识点，可采用问题式教学法等。

四、学生参与积极

学生是学习的主体，是课堂教学的主角。要使学生真正成为学习的主人，就必须调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。因此，教师在备课时不仅要备教材、备教法，还要备学生。只有了解学生的实际情况，才能做到因材施教。例如：对于基础好的学生可采用启发式教学，对于基础差的学生可采用直观演示法等。教师在上课时要善于创设问题情境，引导学生思考、讨论，鼓励学生发表自己的见解。同时还要引导学生积极参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用。

五、课堂氛围和谐

良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣和求知欲，有助于提高教学质量。因此教师在上课时要保持良好的教学情绪，用富有感染力的语言传授知识。同时还要关心爱护学生，了解学生的学习情况，做好课堂辅导工作。此外教师还要善于控制自己的情绪保持良好的心态避免简单粗暴的做法给学生造成不良影响和谐的课堂气氛易使师生处于积极的情感状态之中从而使教师教的认真学生学的主动进而达到良好的教学效果。